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创建创新小组

2020年6月24日

学生坐在基于挑战的学习通常包括在一个小组*中研究一个挑战,并开发、实施和评估解决方案。在为挑战组建小组时,自我选择的小组和外部创建的小组都有利有弊。关于群体多样性价值的一个有趣的观点出现在对菲利普斯、利珍奎斯特和尼尔(2010).这项研究发现,在解决问题时,异质群体比同质群体表现得更好。特别是一个“局外人”加入到已经建立的群体中,不仅带来了新的信息,而且还改变了群体的流动。“局外人”迫使原来的群体成员更密切地关注信息,并考虑与其他成员的联盟。其结果是,如果这个群体保持同质性,就永远不会考虑新的想法和意见。

同质群体主要关注人际关系,经常避免困难的讨论。这会扼杀冲突和斗争的机会,而冲突和斗争往往会带来新思想和创新。有趣的是,研究表明,同质群体对他们的决定更有信心,尽管他们的结论往往是错误的。对于异质组,结果翻转为更好的结论和更少的信心。

加入同质群体的“局外人”不一定是个人。这位音乐家Brian Eno开发了一套卡片(斜的策略),可以在乐队或艺术家遇到障碍或难以发挥创造力时随机选择。这些卡片让艺术家们停下脚步,尝试一些完全不同的东西,以类似于在团队中增加一个新的、多样化的思考者的方式,实际上“改变了一切”。一个类似的iOS应用程序叫做CBL推动创建的目的是在挑战期间帮助支持和调整过程。

探索2015年ted演讲Tim Harford:挫折如何让我们更有创意

*注意:这并不意味着挑战总是需要作为一个群体来解决。独立工作和团队合作的能力对于超越课堂的成功至关重要。实际上,大多数工作和个人环境都在独立工作和团队工作之间流动。为学生提供两种工作的机会和策略是至关重要的。